摘要

立足农业强国建设时代使命，深耕“千万工程”二十载耕读文脉，高明小学创新劳动教育场景，依托教学楼阳台匠心打造“阳台小菜园”立体微耕实践阵地。学校打破课堂方寸与乡野自然的空间桎梏，凝练构建“耕事筑基、诗文铸魂、全科融育”的校本耕读育人体系。

项目以一隅阳台为育人沃土，融汇劳动实践、诗词创作、生态科普、科创探究、健康赋能五大育人维度，引导学生躬身耕耘劳作、静察万物生长、执笔吟咏绿意。让孩童在泥土烟火间涵养知农爱农的质朴情怀，在笔墨诗情中感悟自然生生不息的灵动生机，深度践行以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的全方位育人理念，赋能学生德智体美劳全面发展。为城镇小学落地知行合一的耕读教育，凝练出可推广、可复制、有温度、有诗意的鲜活实践范式。

关键词

千万工程；阳台小菜园；耕读融合；诗劳共生；小学劳动教育

一、项目缘起：时代耕声下的校园微田园求索

党的二十大擘画农业强国宏伟蓝图，寄语少年学子立足课堂、扎根乡土，将书本学识与乡村实践相融，涵养爱农初心、锤炼兴农本领，以青春之力奔赴乡村振兴广阔沃土，助力农业农村现代化建设。二十余载深耕不辍的“千万工程”，自乡村环境整治起步，迭代铺展万千和美乡村，凝练出生态宜居、耕读传家、城乡共生的振兴范本，为校园劳动教育点亮实践航向。

城市化浪潮之下，城郊孩童久居楼宇，鲜少接触农耕风物，常陷于“四体不勤、五谷不分”的成长困境，书本中的田园诗意、农耕哲理无从真切体悟。为弥合课堂理论与自然实践的割裂，践行“知行合一”育人理念，高明小学立足城郊校园空间局限，因地制宜盘活教学楼闲置阳台，开辟一方“阳台小菜园”。方寸露台化作微型耕读天地，既是落实新时代劳动教育的实体载体，亦是连接孩童与自然、诗文与农事的实践平台。春种、夏耘、秋收、冬藏的完整农事流程，让学生亲手触摸泥土、照料青苗，在挥汗劳作中体味耕耘之辛、收获之悦，于高楼之间复刻传统耕读文脉。

二、项目立意：立体菜园的多元育人目标

本项目以阳台立体种植为载体，最大化利用城镇有限空间，培育绿色有机蔬果，同时搭建跨学科融合育人场域，打通语文、科学、德育、美育、劳动、科创学科边界，构筑多层次育人目标体系。

（一）四大核心育人主题

1.诗耕相融，体悟自然诗意

菜园与古典诗词本是同源共生，二者皆描摹人与自然的联结，探寻生命生长的本真意趣。园中蔬叶青葱、蜂蝶翩跹，晨露晚风滋养青苗，四时风物皆为诗料：“蔬果鲜嫩满园香，绿意盎然景色舒”绘尽露台生机；“高楼丛辟小田园，教授休闲返自然。烈日微风挥汗淌，喜颜歌唱囤仓粮”写尽孩童耕获欢愉。农事劳作催生文学灵感，诗词笔墨赋予菜园精神厚度。学生俯身观苗、抬手摘鲜，将松土、浇水、施肥的劳作体验凝于字句，读懂古诗词里的农耕情志，滋养想象力与文字素养，让田园诗情扎根真实劳动体验。

2.躬耕践行，树立生态可持续理念

小菜园是沉浸式生态课堂。学生亲历播种到采收全流程，自主践行绿色种植模式，减少外购蔬果带来的资源消耗与包装浪费。校园内布设环保标语、生态科普标识，引导孩子体察资源珍贵，建立减量、循环、可持续的绿色思维，内化保护环境、敬畏自然的责任意识。

3.自种自食，涵养健康饮食认知

露台蔬果无化肥农药残留，新鲜天然。学校依托菜园开设食育微课堂，搭配营养科普标牌，引导学生辨识各类蔬菜营养价值，知晓食材从田间到餐桌的完整脉络，摒弃挑食陋习，建立科学、健康、质朴的饮食观念。

4.科创赋能，探寻现代农业新知

传统农事邂逅现代农技，为劳动教育注入创新活力。园中引入LED补光灯、智能滴灌等简易现代农业设备，学生对比传统人工管护与智能灌溉的差异，观察光照、水分对作物生长的影响，直观感受科技赋能农业的便捷高效，萌发科创探索兴趣，打通传统农耕与现代农业认知通道。整体菜园规划贴合小学生认知规律，兼顾实用种植与景观美感，打造温润鲜活、兼具科普与审美价值的立体劳动空间，以日常微耕实践传递绿色可持续生活理念。

（二）分层育人实践目标

其一，以园育文，以诗润劳。露台四时生长风物为诗词创作供给鲜活素材，学生以文字记录青苗枯荣、耕耘悲欢；同时借农事实景反哺诗文解读，让课本中抽象的田园诗句转化为切身情感体验，实现劳动实践与文学素养双向滋养。

其二，以耕塑心，厚植生态自觉。亲手栽种、养护作物的全过程，让学生直观理解粮食得来不易，自觉减少食物浪费，根植可持续发展思维与环保责任感。

其三，躬身实践，激活创造潜能。菜园整体规划、品种遴选、景观布置、日常管护皆由学生分组自主完成，在规划、动手、调整的过程中锻炼实操能力，激发创意巧思，在收获成熟蔬果时收获劳动独有的成就感。

其四，协作共耕，提升社交协作素养。菜园实行小组责任制，学生分工完成松土、除草、采收、观察记录等任务，闲暇交流种植心得、分享生长趣事，在沟通互助中增进同窗情谊，锤炼表达、协作与共情能力。

其五，亲近草木，舒缓身心滋养体魄。课业之余驻足露台，静观绿意舒展，俯身轻理菜苗，可舒缓学业压力、平复心绪；翻土、浇水、采收等轻量农事活动，适度舒展筋骨，培育积极平和的生活心态，助力身心健康发展。

其六，知农惜农，建立完整农业认知。从选种育苗到防虫采收，学生全程参与农事，明晰作物生长周期、基础种植技艺，破除孩童对农业生产的陌生感，懂得耕耘不易，涵养爱农、敬农、惜农的朴素情怀。

（三）项目独有实践特色

1.诗劳共生，兼具自然美学与人文底蕴

菜园不止是种植场地，更是流动的诗意课堂。青绿藤蔓、次第蔬果构筑自然美学，播种耕耘复刻传统耕读生活，二者与古典诗词中天人合一、勤耕乐道的内核遥相呼应。学生于劳作中观物、咏物、悟情，为平淡校园生活注入清雅诗意，实现美育、劳育、语文教育深度交融。

2.立体造园，高效盘活有限校园空间

受城郊教学楼场地制约，项目采用分层立体种植模式，依托墙面花架、多层种植箱、悬挂盆器拓展种植维度，合理划分光照、通风区域，充分挖掘阳台边角闲置空间，以精巧布局实现小空间、大产出，为城镇狭小校园劳动阵地建设提供范本。

3.绿色原生，全程践行低碳环保

全程采用有机堆肥、生物防虫，无化学药剂污染；蔬果自产自用，减少外购食材运输损耗，以微小实践向学生传递低碳循环理念，让环保教育落地于每日耕耘。

4.全程实操，凸显项目化实践属性

从前期方案规划、物料筹备，到中期日常管护、病虫害处理，再到后期采收、诗文创作、成果展示，全部环节由学生主导参与，摒弃旁观式参观，让劳动教育落到双手、刻进心底。

5.社群共育，搭建同伴交流共情平台

菜园是开放共享的成长空间，各组互通种植技巧，共赏作物生长变化，喜乐共分享、难题共商议。这片方寸绿地成为学生倾诉心绪、联结情感的精神角落，强化班级归属感与集体意识。

6.品类多元，覆盖全维度农事科普

园中分层栽种叶菜、根茎菜、瓜果藤蔓等多类作物，时令轮换、品类丰富，学生可对比不同作物生长习性，全方位学习基础农耕知识，同时满足食育、观察、创作多元需求。

三、设计与实施：方寸露台耕读体系落地路径

（一）整体统筹设计

1.空间规划，适配楼宇阳台环境

依据阳台采光朝向、通风条件划分功能区块，择优挑选耐热、耐旱、易养护的适生蔬菜与香草；借助多层支架、壁挂种植盒纵向拓展空间，错落排布形成层次丰富的绿色景观，兼顾采光需求与视觉美感。

2.物料筹备，适配小学生操作

统一调配疏松沃土、腐熟有机肥料、轻便喷壶、育苗盆、攀爬支架等工具物料，选用安全、轻便、无尖锐棱角的器具，适配小学生操作尺度，保障实践安全。

3.分区栽种，精细化分区管护

依照前期规划分区定植菜苗，结合各类作物生长节律，制定差异化浇水、施肥、修剪管护方案，引导学生按责任区定点养护。

4.融入生态教育，贯穿种植全程

全程推行有机种植、循环堆肥，采收蔬果供给校园食育课堂，减少食材外购消耗；同步张贴生态科普标语，将低碳、可持续理念融入每日照料。

5.打造疗愈式自然空间

露台绿植舒缓视觉疲劳，轻量农事活动释放心理压力，打造课余休憩、亲近自然的治愈角落，兼顾劳动育人与身心健康关怀。

6.常态化运维机制

建立每日巡查制度，学生分组轮流查看作物长势，及时松土、补水、追肥、清理虫害；同步做好阳台环境卫生清扫，及时清理残枝落叶，杜绝积水滋生蚊虫，维持整洁雅致的耕读环境。

（二）落地实施关键规范

其一，优选疏松透气、肥力均衡的有机营养土，搭配排水性佳的种植盆，保障根系健康生长；

其二，顺应季节、气温动态调整管护方案，旱时勤补水、雨季少浇灌，根据作物长势按需追肥、生物防虫；

其三，常态化维护露台环境卫生，及时清理枯枝、积水，保持空间洁净；

其四，定期更换盆土、翻新种植器具，规避土壤板结、肥力衰退问题，保障作物持续稳产。

（三）分步实施流程

1.场地甄选：遴选光照充足、通风顺畅、建筑承重稳定的教学楼阳台，提前做好防水防渗处理，消除安全隐患；

2.基质调配：混合园土、腐熟堆肥、河沙配置疏松营养土，分装至种植箱、花盆备用；

3.品种遴选：结合阳台微气候，选定辣椒、茄子黄瓜、丝瓜、香菜等易栽培、观赏性强的时令蔬果；

4.分区布局：依据阳台面积、光照强弱分配悬挂盆、分层花架、落地种植箱，划分独立责任区块；

5.移栽定植：按合理株距移栽菜苗，划分小组专属种植区，挂牌认领，落实管护责任；

6.精细动态管护：每日记录苗株生长状态，适时松土、除草、补水，采用物理、生物方式防治病虫害，随季节调整养护策略；

7.采收利用：作物成熟后有序采摘，一部分用于校园食育体验，一部分作为诗文创作、观察记录素材，留存劳动成果。

实施全程充分考量楼宇阳台结构局限，灵活调整布局方案，全程落实安全操作规范，规避高空坠物、土壤渗漏等风险。

四、成效复盘与实践反思

（一）多维育人实践成效

1.美化校园空间，优化育人环境

层层绿意装点冰冷楼宇，露台菜园成为校园独有的生态风景线，绿植净化局部空气，消解钢筋水泥的沉闷，为全体师生打造清新自然、舒缓宜人的校园微环境。

2.打造沉浸式跨学科科普课堂

真实生长的作物为科学观察、劳动实践、语文写作提供鲜活教具。学生直观见证种子破土、抽枝、开花、结果完整生命历程，在实操中习得农耕、生态、生物知识，变被动听课为主动探究，实践能力与求知兴趣同步提升。

3.舒缓学业压力，助力身心和谐发展

课余驻足菜园、打理青苗成为独特放松方式。与草木相伴的时光消解课业焦虑，轻量农事舒展肢体，让学生在自然间释放情绪，塑造乐观坚韧的生活心态。

4.培育协作品格，提升综合社交能力

菜园管护依赖小组分工协作，学生共同规划、互助劳作、分享成果，在沟通磨合中学会包容配合，团队意识、语言表达能力、共情能力持续提升。

5.实现自产自足，筑牢食品安全认知

园中蔬果全程无化学农药、化肥，天然健康。自种自食的体验让学生真切懂得食材来之不易，建立珍惜粮食、优选天然食材的生活观念，充分感受自给自足的耕耘之乐。

（二）菜园承载的深层精神价值

1.复归自然本心，安放少年精神栖居

高楼隔断了孩童与乡土的联结，阳台小菜园重构亲近自然的通道。一季季青苗枯荣、一朝朝晨暮光影，让学生触摸自然节律，于喧嚣课业之外寻得一方宁静精神角落，劳作中的点滴体验化作成长温暖印记。

2.传承千年耕读文脉，厚植文化根基

菜园是鲜活的农耕文化载体，学生在播种采收间体悟先辈昼耕夜读、勤谨务实的生存智慧，读懂“耕读传家”的文化内涵，在潜移默化中传承中华农耕文明，树立文化自信。

3.磨砺心性，涵养坚持与恒心

作物生长非一日之功，从播种到成熟需要长久耐心照料。幼苗缺水萎蔫、虫害侵扰等挫折，教会学生静待生长、主动解决难题，在日复一日管护中锤炼持之以恒、不轻言弃的珍贵品质。

（三）搭建情感共享的社交载体

第一，分工共耕锤炼团队协作。各组认领专属种植区块，分摊松土、浇水、观察、记录任务，遇事商议、难题共解，形成互帮互助的班级氛围。

第二，经验互通实现成长共享。学生主动交流育苗、防虫、施肥技巧，对比不同品类作物生长差异，互通耕耘心得，在分享中增进信任与同窗情谊。

第三，风物共情凝聚集体归属感。菜园见证所有人的汗水与收获，丰收时节共同采摘、共赏绿意，喜怒哀乐皆可向这片青绿倾诉，构建温暖包容的集体情感联结。

（四）实践现存问题与优化经验

历经完整种植周期实践，项目梳理出四项核心管护要点，为后续迭代优化提供参照：

1.光照是作物生长核心根基

阳台光照不足会直接造成苗株徒长、结果稀少。光照偏弱区域增设LED补光灯，搭配反光板聚拢光源，保障每日基础光照时长，维持作物正常长势。

2.水分管控讲究适度平衡

浇水过多易烂根，供水不足则苗株萎蔫。需结合天气阴晴、土壤干湿、作物品类动态调整浇水量与频次，兼顾节水与作物生长需求，杜绝水资源浪费。

3.土壤基质需科学配比

土壤板结、肥力匮乏会大幅降低蔬果产量。持续搭配腐熟有机肥改良土质，定期翻土、更换盆土，维持土壤疏松肥沃、排水通畅，筑牢种植基础。

4.病虫害防治以绿色优先

露台作物易滋生小型虫害，优先采用草木灰、人工捕捉等生物物理防治手段，严控化学药剂使用，兼顾人身安全与生态环保。

5.建立标准化长效管护制度

固定每日轮值、定期修剪、季节翻耕流程，规范种植间距，避免植株争抢光照、养分，形成稳定可持续的菜园运维模式。

五、案例总结与育人展望

城郊小学“阳台小菜园”耕读融合实践，以“千万工程”生态振兴理念为指引，以微缩立体田园为劳动载体，打通课堂学习与自然实践的边界，构建起集农事劳作、诗词创作、生态科普、科创实践、食育健康、团队协作为一体的综合育人模式。

从环境层面，一方露台添校园青绿，营造低碳可持续的绿色校园氛围；从学科层面，实现语、劳、科、美、德育多学科有机融合，让书本知识落地于真实生活；从精神层面，复刻传统耕读文化，让少年学子懂农耕、爱乡土、知辛劳、有诗情，在耕耘中磨砺品格，在笔墨间涵养心性；从成长层面，全方位锻炼动手、协作、观察、创造能力，实现身心协同发展。

方寸露台虽无乡野千亩之阔，却藏四时生长之趣、千年耕读之魂。本项目为城镇、城郊空间受限小学开展劳动教育提供轻量化、诗意化、可落地的实践路径。未来学校将持续深耕“诗劳共生”耕读模式，丰富露台菜园主题活动，延伸诗文创作、农耕科创、生态宣讲系列课程，让小小阳台持续生长劳动之美、诗文之韵，引导少年学子以躬身耕耘之心奔赴乡村振兴时代舞台，培育兼具劳动本领、人文情怀、生态视野的新时代少年。

作者：通江县杨柏镇中心小学 陈首华