2026年武汉两会期间,
《全民阅读促进条例》成为热议焦点。
该条例将于今年2月1日起施行,
明确要求中小学开设阅读课程。
“阅读不仅是一门课程,更是塑造思维、连接情感、照亮特殊群体心灵的桥梁。”1月5日,市人大代表、青山区钢城一小集团学校教师余婧与市政协委员、华中科技大学教授毛子骏做客长江日报两会直播间,分别从教学实践与政策设计角度,探讨如何以阅读育人、以文化塑城。
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直播现场,左为市人大代表余婧,中为市政协委员毛子骏。高亚楠 摄
自创校本课程,研发AI助手
这所小学让阅读“活”起来
在青山区钢城一小集团学校,阅读已不是语文课的附属环节,而成为一门拥有独立教材、系统方法和评价体系的正式课程。“学校以经典诵读为核心,让读书成为学生每天的必需品。”直播中,余婧介绍,学校自主研发了“且行且吟”经典校本课程,让学生们通过晨读、午读等形式每日浸润。

孩子们正在东西湖区图书馆阅读。晏君 摄
“学校连续十余年在元旦前夕举办校园‘新春诗会’,深受学生家长喜欢,成为标志性文化品牌。湖北省中小学“百千阅联”阅读培训活动就曾在校举行。”余婧提到,学校阅读教育不仅局限于校园。“在数字化阅读方面,我们引入人工智能伙伴‘小未’,可根据学生情绪与兴趣精准推荐书籍,实现传统经典与智能探索的结合。”
直播中,余婧还分享了一个动人的故事。她所在的班级里,有一位重度孤独症学生,这名学生坚持130天录制阅读视频。“从最初发音模糊到现在能听清内容,阅读为他构建了语音能力,也打开了一扇通往世界的窗。”余婧认为,全民阅读的真正意义就在于让每一个孩子,包括那些“沉默的群体”,都能以适合自己的方式拥抱书籍、获得成长。
从“软约束”转向“硬法规”
构建全域阅读生态需政策协同
“条例的出台标志着全民阅读从软约束转向硬法规。”毛子骏指出,《全民阅读促进条例》是首次以法规形式系统推动阅读,明确了党委领导、政府主导、社会协同、全民参与的机制。他特别强调,条例要求县级以上政府将阅读设施建设纳入财政预算,这为阅读推广提供了坚实保障。
针对武汉超大城市的特点,毛子骏建议着力解决阅读资源空间分布不均的问题。“中心城区资源集中,新城区及农村地区相对薄弱,需通过流动阅读空间、社区书屋等建设把短板补齐。”他提出,可在地铁、高铁站、机场等场所设立“书香驿站”,让阅读融入城市流动血脉。

汤湖图书馆。
作为大学之城,武汉拥有独特资源优势。毛子骏呼吁打破制度壁垒,推动高校图书馆资源有序向社会开放,并建议建立激励机制,鼓励高校生走进社区、中小学开展“伴读服务”。“这既能传递知识,也能传递关爱,特别是对空巢老人、特殊儿童群体意义重大。”
将两会声音转化为基层行动
以阅读滋养城市文明与未来一代
当讨论转向阅读的价值本质,两位嘉宾共同强调需警惕功利化倾向。
余婧与毛子骏均认为,阅读推广需激发内在动力,超越功利性目的。“我在新生家长会上专门讲‘让阅读成为孩子终生的发动机’。”余婧说,她和同事们坚持每晚为学生留出不受作业挤压的“阅读半小时”,通过讲故事培养孩子对书籍纯粹的热爱。
毛子骏对此深表认同:“阅读的内驱力源于好奇。我们应当提供体系化、高质量的阅读资源,培养孩子‘我想知道、我去阅读’的主动意识。”他建议,武汉可结合本地文化,开发“读长江·知武汉”等分层分类的精品阅读体系,让城市文脉通过阅读传承。

图片由AI生成。
两位代表委员共同期待,以《全民阅读促进条例》实施为契机,构建校园、家庭、社会多元参与的阅读生态。“当阅读成为城市的生活方式,书香弥漫在每一个角落,我们培养的将不仅是善于学习的下一代,更是有人文底蕴、有家园情怀的城市建设者。”毛子骏表示。
余婧则用教学实践印证了这一愿景。她提到,阅读不仅提升了学生的语文素养,让孩子们在文章写作中屡获佳绩。最重要的是,它改变了孩子的精神面貌,也让许多家长重新拿起书本,而这或许就是一个家庭、一个社会最美的风景。
来源:长江日报