2026年武汉两会期间，

《全民阅读促进条例》成为热议焦点。

该条例将于今年2月1日起施行，

明确要求中小学开设阅读课程。

“阅读不仅是一门课程，更是塑造思维、连接情感、照亮特殊群体心灵的桥梁。”1月5日，市人大代表、青山区钢城一小集团学校教师余婧与市政协委员、华中科技大学教授毛子骏做客长江日报两会直播间，分别从教学实践与政策设计角度，探讨如何以阅读育人、以文化塑城。

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直播现场，左为市人大代表余婧，中为市政协委员毛子骏。高亚楠 摄

自创校本课程，研发AI助手

这所小学让阅读“活”起来

在青山区钢城一小集团学校，阅读已不是语文课的附属环节，而成为一门拥有独立教材、系统方法和评价体系的正式课程。“学校以经典诵读为核心，让读书成为学生每天的必需品。”直播中，余婧介绍，学校自主研发了“且行且吟”经典校本课程，让学生们通过晨读、午读等形式每日浸润。

孩子们正在东西湖区图书馆阅读。晏君 摄

“学校连续十余年在元旦前夕举办校园‘新春诗会’，深受学生家长喜欢，成为标志性文化品牌。湖北省中小学“百千阅联”阅读培训活动就曾在校举行。”余婧提到，学校阅读教育不仅局限于校园。“在数字化阅读方面，我们引入人工智能伙伴‘小未’，可根据学生情绪与兴趣精准推荐书籍，实现传统经典与智能探索的结合。”

直播中，余婧还分享了一个动人的故事。她所在的班级里，有一位重度孤独症学生，这名学生坚持130天录制阅读视频。“从最初发音模糊到现在能听清内容，阅读为他构建了语音能力，也打开了一扇通往世界的窗。”余婧认为，全民阅读的真正意义就在于让每一个孩子，包括那些“沉默的群体”，都能以适合自己的方式拥抱书籍、获得成长。

从“软约束”转向“硬法规”

构建全域阅读生态需政策协同

“条例的出台标志着全民阅读从软约束转向硬法规。”毛子骏指出，《全民阅读促进条例》是首次以法规形式系统推动阅读，明确了党委领导、政府主导、社会协同、全民参与的机制。他特别强调，条例要求县级以上政府将阅读设施建设纳入财政预算，这为阅读推广提供了坚实保障。

针对武汉超大城市的特点，毛子骏建议着力解决阅读资源空间分布不均的问题。“中心城区资源集中，新城区及农村地区相对薄弱，需通过流动阅读空间、社区书屋等建设把短板补齐。”他提出，可在地铁、高铁站、机场等场所设立“书香驿站”，让阅读融入城市流动血脉。

汤湖图书馆。

作为大学之城，武汉拥有独特资源优势。毛子骏呼吁打破制度壁垒，推动高校图书馆资源有序向社会开放，并建议建立激励机制，鼓励高校生走进社区、中小学开展“伴读服务”。“这既能传递知识，也能传递关爱，特别是对空巢老人、特殊儿童群体意义重大。”

将两会声音转化为基层行动

以阅读滋养城市文明与未来一代

当讨论转向阅读的价值本质，两位嘉宾共同强调需警惕功利化倾向。

余婧与毛子骏均认为，阅读推广需激发内在动力，超越功利性目的。“我在新生家长会上专门讲‘让阅读成为孩子终生的发动机’。”余婧说，她和同事们坚持每晚为学生留出不受作业挤压的“阅读半小时”，通过讲故事培养孩子对书籍纯粹的热爱。

毛子骏对此深表认同：“阅读的内驱力源于好奇。我们应当提供体系化、高质量的阅读资源，培养孩子‘我想知道、我去阅读’的主动意识。”他建议，武汉可结合本地文化，开发“读长江·知武汉”等分层分类的精品阅读体系，让城市文脉通过阅读传承。

图片由AI生成。

两位代表委员共同期待，以《全民阅读促进条例》实施为契机，构建校园、家庭、社会多元参与的阅读生态。“当阅读成为城市的生活方式，书香弥漫在每一个角落，我们培养的将不仅是善于学习的下一代，更是有人文底蕴、有家园情怀的城市建设者。”毛子骏表示。

余婧则用教学实践印证了这一愿景。她提到，阅读不仅提升了学生的语文素养，让孩子们在文章写作中屡获佳绩。最重要的是，它改变了孩子的精神面貌，也让许多家长重新拿起书本，而这或许就是一个家庭、一个社会最美的风景。

来源：长江日报